一. 為什么大多數(shù)人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦？
記得小時(shí)候上學(xué)，學(xué)校每次放月假，爺爺就去車站接我回家。
那時(shí)家里離車站遠(yuǎn)，需要騎著車子來回。
一路上我們彼此相對(duì)無語，等到爺爺騎不動(dòng)了，我們就這么一前一后推著車子走著，記得爺爺常常和我說：
“吃得苦中苦，方為人上人，你日后要好生讀書。”
那時(shí)的我未解其意，只是默默記在心里，望著不遠(yuǎn)處稻田里的鄉(xiāng)親們彎腰割麥俯首插秧，我覺著他們太辛苦了。
幾年過去了，我考入了省城上大學(xué)，學(xué)了這個(gè)城市最熱門也最富前景的工程造價(jià)專業(yè)。
后來，我走進(jìn)實(shí)習(xí)單位， 工地的環(huán)境有多么糟糕自不必多說，晴天塵土飛揚(yáng)驕陽似火，雨天泥濘不堪污水四溢。物質(zhì)世界的貧瘠尚可以忍受，然而精神世界的荒蕪會(huì)隨著時(shí)間慢慢消磨你的夢想和純真。
后來，我選擇去了深圳，在那里我終于找到了自己熱愛的行業(yè)，眼前陌生的一切都讓我感到興奮和歡愉。
人工智能、自動(dòng)駕駛、虛擬現(xiàn)實(shí)、風(fēng)投、天使輪這些名詞讓我看到了世界的另一面。
越是不斷地拓寬知識(shí)面，越是覺得自己知識(shí)儲(chǔ)備量的貧瘠與荒涼。
也正是在這樣日積月累的積累過程中，我發(fā)現(xiàn)人與人的差距被迅速地拉開，當(dāng)我這幾年再次回到曾經(jīng)生活的地方，發(fā)現(xiàn)很多人的思維模式還停留在幾年前，腦海里停留的信息和映像早已跟不上這個(gè)時(shí)代的變化。
他們寧愿選擇每月靠家里人給零花錢度日，也不愿選擇自食其力謀一份工作；他們寧愿選擇把時(shí)間浪費(fèi)在和小商販砍價(jià)，也想不到多花一塊錢去學(xué)習(xí)新知識(shí)。
曾經(jīng)在知乎上看到一個(gè)問題，問的是：
為什么大多數(shù)人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦？
知乎中一位點(diǎn)贊最高的答主是這樣回答的：
“生活的苦難可以被疲勞麻痹，被娛樂轉(zhuǎn)移，無論如何只要還生存著，行尸走肉也可以得過且過，最終習(xí)以為常，可以稱之為鈍化。學(xué)習(xí)的痛苦在于，你始終要保持敏銳的觸感，保持清醒的認(rèn)知，豐沛的感情，這不妨叫銳化?！?
生活的“苦”大多是可重復(fù)性的。
而人的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，持續(xù)地經(jīng)歷同樣的苦時(shí)間久了，痛苦的體驗(yàn)和效應(yīng)會(huì)逐漸減弱，讓人進(jìn)入習(xí)慣性無助的狀態(tài)。這種狀態(tài)雖然不是特別舒服，但久而久之也不會(huì)特別難以忍受。
但是學(xué)習(xí)的“苦”是非重復(fù)性的。
學(xué)習(xí)本就是認(rèn)知邊界不斷擴(kuò)寬的過程，需要你主動(dòng)思考和汲取，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是循序漸進(jìn)，不如生活的痛苦那樣重復(fù)，所以你無法進(jìn)入麻木的狀態(tài)，而是需要不斷面對(duì)新的知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
前者可以通過眼前的娛樂來自我麻痹，讓自己對(duì)痛苦的感知漸漸喪失。而后者卻只能在長久的學(xué)習(xí)積累中，慢慢感受到知識(shí)帶來的好處和力量。
一個(gè)是眼前伸手可得的歡愉，一個(gè)是延遲滿足感的精進(jìn)過程。
毫無疑問，大多數(shù)人會(huì)選擇前者，畢竟這個(gè)世界愿意主動(dòng)給自己找罪受的人總是少數(shù)。
二. 所有覺得學(xué)習(xí)苦的人，大多是沒有挨過現(xiàn)實(shí)的耳光
最近看到了一篇關(guān)于在校大學(xué)生的報(bào)道，即將面臨大學(xué)畢業(yè)的老岳，在高中時(shí)就是一個(gè)十分標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)癮少年。
高考之前，爸媽為了防止他分心，連手機(jī)、電腦，甚至電視都不給碰。
上了大學(xué)后覺得放松了，想把以前沒有玩夠的游戲都玩回來。在游戲里建了群，為了把群發(fā)展好，他把越來越多的時(shí)間花在了游戲里。
大一時(shí)逃了一節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)管得并不嚴(yán)，膽子大了于是就有了第二次逃課，從此接二連三一發(fā)不可收拾。天天在寢室蓬頭垢面玩游戲，外賣盒堆了一地，期末掛科也成了常態(tài)。
當(dāng)室友拿到了滿意的offer時(shí)，除了游戲沒有任何愛好的他，連畢業(yè)都成了問題。
虛擬世界里的游戲雖然精彩，但是現(xiàn)實(shí)生活里會(huì)有更高的要求。
游戲里的情節(jié)尚可以提前設(shè)計(jì)，然而現(xiàn)實(shí)卻是用一生的時(shí)間去體驗(yàn)。
曾經(jīng)有考生在高考時(shí)交了白卷，在高考后她曾試圖出門打工，但學(xué)歷不高，加上沒什么專業(yè)技能，找工作的路異常艱辛，發(fā)出“壓力特別大，老覺得對(duì)不起父母”的感慨。
后來幾經(jīng)周折，這名考生進(jìn)入了一家技校就讀?；貞浉呖?，她坦言“現(xiàn)在覺著有點(diǎn)可笑?！?
不想讀書，覺著讀書辛苦？現(xiàn)實(shí)的生活會(huì)誠實(shí)地告訴他們，不讀書的人生會(huì)更苦。
窮則思變，真正苦到一定程度了，人自然會(huì)自發(fā)地掙扎起來改變現(xiàn)狀，對(duì)于有些背負(fù)著沉重生活的人來講，學(xué)習(xí)才是脫離生活苦難又輕松又有用的途徑。
沒有誰愿意吃真正的生活里的“苦”，歸根到底還是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的生活還沒有足夠的糟糕。
有時(shí)候?qū)W習(xí)的那種“苦”和沉重粗礪的生活比起來，真的不算什么。
有學(xué)者說：
“那些長期處于稀缺狀態(tài)的窮人，培養(yǎng)出了短缺頭腦模式，其判斷力和認(rèn)知能力會(huì)因過于關(guān)注眼前問題而大大降低，而沒有多余帶寬來考慮投資和長遠(yuǎn)發(fā)展事宜。”
三. 生活的痛苦使人麻痹，學(xué)習(xí)的痛苦讓人清醒 ；過去不按思維而生活，終將有一天要按照生活而思維
痛苦之所以不被人喜歡，大多數(shù)是因?yàn)槿藗儚牟粫?huì)思考自己為何痛苦。
然而，這世上還有另一種痛苦是，對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了失望的情緒，然后把自己對(duì)這個(gè)世界的失望，當(dāng)作是自己本該如此，甚至誤以為這就是吃苦的好處。
我總覺得苦難的意義，在于我們更好地去思考人生為何如此苦難，就像有人曾說：未經(jīng)省察的人生，從不值得一過。
如果沒有經(jīng)過思索和自省，苦難終究只是苦難而已，沒有任何意義。
有些人，年輕時(shí)總覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，反正自己體力好得很，只要自己身體好就能混口飯吃。
他們終將會(huì)明白，那些為了討生活不得已而吃的苦，就是當(dāng)年不吃學(xué)習(xí)苦的代價(jià)。
學(xué)習(xí)的苦，是枯燥的苦，是短期沒有回報(bào)的苦，這種苦看得見，摸得著，誰都不愿吃。
生活的苦，是絕望的苦，是長期沒有出路的苦，這種苦看不見，摸不著，誰都不想吃。
我從不喜歡自討苦吃，如果我能通過學(xué)習(xí)和自我提升避免遇見這些痛苦的經(jīng)歷，我有什么理由不去學(xué)習(xí)？
生活其實(shí)并不苦，苦的是那個(gè)不知苦也不知如何避免吃苦的人生。
學(xué)習(xí)其實(shí)并不苦，苦的是早已被生活消磨掉的好奇心和敢于對(duì)未來報(bào)有期望的勇氣。
四.必須吃生活的苦，客觀上限制了學(xué)習(xí)的條件
不得不承認(rèn)一個(gè)更現(xiàn)實(shí)問題的存在：通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)越來越難，所以很多人選擇不吃學(xué)習(xí)的苦。
素質(zhì)教育的壓力下，課外教育的投入，也成了競爭力的資本。有能力得到更優(yōu)質(zhì)教育資源的家庭，在良好的循環(huán)中，生活的苦相對(duì)增量只會(huì)更少。
同樣的時(shí)間內(nèi)，有條件的人可以把資源用在提升自我，而資源相對(duì)匱乏的人，時(shí)間已經(jīng)全都用在了應(yīng)付生活的苦上。
美國作家芭芭拉·艾倫瑞克為了探求貧窮的真相，隱姓埋名，體驗(yàn)低薪階層如何生活。
她去了不同的城市，換了零售、清潔、老人服務(wù)等六種工作，最后發(fā)現(xiàn)自己陷入困局：
因?yàn)闆]錢，要住在偏遠(yuǎn)的地方 → 花費(fèi)大量時(shí)間在上班路上 → 用于提升自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和發(fā)現(xiàn)更好工作的機(jī)會(huì)越來越少 → 想要做更多兼職來應(yīng)對(duì)生活的成本 → 淪為工作機(jī)器，心理崩潰，選擇放棄……
吃生活的苦，耗盡了時(shí)間、錢財(cái)、精力，讓人沒了吃學(xué)習(xí)的苦的機(jī)會(huì)。
而這種現(xiàn)狀越加深，越會(huì)讓人從環(huán)境找問題，而非自身。
生活的苦，也有質(zhì)量之分。有一些苦讓人從自身尋找問題，選擇利用反省的思維方式；另外一些，逼著人從環(huán)境找理由，陷于可能存在的威脅中，無法站在跳脫的角度進(jìn)行反省。
高低階層的不同認(rèn)知傾向
常把生活的苦歸咎于環(huán)境的影響，也漸漸讓人不能理解，學(xué)習(xí)的意義不只在于改善生活。
讀書帶來的工具性價(jià)值有限卻直觀，而大多吃不下學(xué)習(xí)的苦的人，看不到它給人更高層面的存在意義帶來的提升。
五. 即便艱難 ，學(xué)習(xí)仍是改變的最好方式
沒有選擇吃學(xué)習(xí)的苦，在很大程度上會(huì)讓人吃到更多生活上的苦。
有人在知乎提了一個(gè)問題：假設(shè)房間里有100個(gè)人，他們從18歲時(shí)帶著100元錢的初始資金玩游戲，每一輪，每個(gè)人都拿出一元隨機(jī)給另一個(gè)人，一直玩到65歲，最后100個(gè)人的財(cái)富分布會(huì)怎樣的？
游戲運(yùn)行17000次后，社會(huì)財(cái)富的分配比例是：top10%的富人掌握著大約30%的財(cái)富，top20%的富人掌握著大約50%的財(cái)富，60%的人財(cái)富縮水到100元以下。
這結(jié)果從側(cè)面驗(yàn)證了“二八定律”：80%的財(cái)富掌握在20%的人手中。
那么，努力的人生會(huì)更好嗎？
假設(shè)這些玩家中有10人比別人加倍努力，獲得1%的競爭優(yōu)勢，即贏得收益的概率比別人高出1%。
游戲的模擬結(jié)果是，10位努力玩家中，9位進(jìn)入了富人的top20。
在你沒有背景、沒有資源、不能拼爹的情況下，只能通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)！請(qǐng)記?。杭幢闫D難，學(xué)習(xí)仍是改變的最好方式。
